RỘNG MỞ KHÔNG GIAN SÁNG TẠO VỚI CHUYÊN ĐỀ
“DẠY HỌC LỚP 5 TRONG KỶ NGUYÊN SỐ: TÍCH HỢP AI - PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC - TĂNG CƯỜNG TRẢI NGHIỆM”
Nhằm đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong giáo dục, chiều ngày 12/8/2026, Trường Tiểu học Đặng Cương đã tổ chức thành công buổi sinh hoạt chuyên môn cấp trường, phân tích giáo án với chuyên đề: “Dạy học lớp 5 trong kỷ nguyên số: Tích hợp AI - Phát triển năng lực - Tăng cường trải nghiệm”. Chuyên đề được thực hiện qua tiết dạy minh họa môn Tiếng Việt , môn Lịch sử và Địa lý.
Cô giáo Đỗ Ngọc Thảo, cô giáo Nguyễn Thị Thúy, cô giáo Nguyễn Như Mai là những cô giáo thể hiện, trình bày giáo án minh họa cho chuyên đề cấp trường, cấu trúc bài dạy đã đáp ứng hoàn toàn tinh thần đổi mới của Chương trình GDPT 2018, thể hiện rõ nét 3 trụ cột: Công nghệ số (AI) - Năng lực - Trải nghiệm.
Tiết 1 - Môn Tiếng Việt Viết : ‘Tìm hiểu bài văn miêu tả phong cảnh’ (tiết 2)
- Cô giáo Đỗ Thị Ngọc Thảo thể hiện
Tiết sinh hoạt tập trung vào việc giúp học sinh nhận biết cách viết bài văn tả phong cảnh theo trình tự thời gian (hoặc theo những thời điểm khác nhau) gắn với bố cục 3 phần rõ rệt. Tiến trình này được triển khai rất khoa học qua các giai đoạn phát triển năng lực. Giúp học sinh vừa tái hiện nhanh kiến thức về cấu trúc bài văn tả cảnh và trình tự không gian đã học ở tiết trước, vừa kích thích sự hào hứng, tập trung cao độ ngay từ những phút đầu tiên. Điểm hay của tiết dạy là việc điều hướng học sinh chủ động phân tích bài văn “Bốn mùa trong ánh nước” để bóc tách cách tả Hồ Hoàn Kiếm qua các lát cắt thời gian: Mùa hè, mùa đông, mùa xuân, và mùa thu. Giáo viên uyển chuyển dẫn dắt học sinh nhận ra bí quyết làm nên một bài văn tả cảnh sinh động. Đó là sự phối hợp nhịp nhàng giữa thị giác, xúc giác và thính giác; kết hợp cùng các biện pháp tu từ so sánh, nhân hóa .Giáo viên lồng ghép nhuần nhuyễn nội dung Giáo dục bảo vệ môi trường (GDBVMT) sông nước, biển đảo. Thông qua đoạn phim tư liệu về Hồ Gươm, giáo viên đã khơi dậy lòng tự hào về cảnh đẹp quê hương, từ đó giáo dục phẩm chất trách nhiệm. Học sinh hiểu rằng muốn giữ cho “ánh nước bốn mùa” luôn lung linh thì mỗi người phải có ý thức bảo vệ môi trường sống xung quanh.
Tiết 2 - Môn Tiếng Việt Nói và nghe : ‘Sản vật địa phương’
- Cô giáo Nguyễn Như Mai thể hiện
Giáo án thể hiện rõ tinh thần của Chương trình GDPT 2018, tập trung phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất cho học sinh. Giáo án bám sát chủ đề công nghệ, minh chứng rõ nét cho việc "Dạy học trong kỷ nguyên số" thông qua việc ứng dụng linh hoạt các nền tảng công nghệ (Kahoot, Padlet, ứng dụng AI, mã QR). Giáo án đã khéo léo có nội dung tích hợp Giáo dục địa phương (ẩm thực Hải Phòng), Quyền con người (bày tỏ ý kiến, tôn trọng sự khác biệt) và Kỹ năng công dân số (an toàn mạng) được lồng ghép rất tự nhiên, không khiên cưỡng. Các tiến trình hoạt động diễn ra tự nhiên, theo đúng quy trình, tạo mạch cảm xúc và tư duy liên tục cho học sinh. Việc đổi mới phương pháp: Hình thức tổ chức "Hội chợ quê em" mang tính trải nghiệm cao, giúp học sinh thực hành kỹ năng Nói và Nghe trong môi trường thực tế sinh động. Ngoài ra việc đảo ngược một phần quy trình học tập (gửi bài lên Padlet từ trước) giúp tối ưu hóa thời gian tương tác trực tiếp trên lớp. Cô giáo đã thiết kế phần đánh giá tiêu chí của các sản phẩm trình bày bằng thang điểm sao rất tường minh, giúp học sinh dễ dàng tự đánh giá và đánh giá đồng đẳng qua Padlet.
Giáo án đã có sự liên hệ tốt với đặc sản Hải Phòng (bánh đa cua, bánh mì cay, bánh đậu xanh). Giáo viên cũng nhấn mạnh thêm niềm tự hào của học sinh trường TH Đặng Cương (An Dương) với các sản vật đặc trưng riêng của địa phương mình nhằm tăng tính trải nghiệm thực tế và kiến thức xã hội.
Tiết 3 - Môn Lịch sử và Địa lý Bài 1: Vị trí địa lí, lãnh thổ, đơn vị hành chính, Quốc kì, Quốc huy, Quốc ca (Tiết 2)
- Cô giáo Nguyễn Thị Thúy thể hiện
Đồng chí Thúy đã khẳng định năng lực số vững vàng của một giáo viên khối 4-5 qua việc ứng dụng linh hoạt các nền tảng công nghệ. Kết hợp hài hòa giữa phần mềm tương tác (Kahoot, Padlet) để kiểm tra đánh giá và quản lý sản phẩm nhóm, cùng các công cụ trình chiếu hiện đại (Canva) và video AI. Điểm sáng chuyên môn nằm ở việc cho học sinh sử dụng máy tính bảng để tra cứu Đà Nẵng trên Google Maps/Google Earth. Đặc biệt, câu hỏi định hướng của GV: "Vì sao khi gõ tên... công cụ có thể gợi ý đúng và chỉ đường rất nhanh?" đã chạm tới tư duy phản biện công nghệ. Giáo viên chốt kiến thức về thuật toán AI nhưng không quên định hướng học sinh phải kiểm chứng bằng Sách giáo khoa và bản đồ chính thống, giúp các em không bị phụ thuộc hoàn toàn vào công nghệ.
Giáo viên đã chuyển từ "Dạy học truyền thụ" sang "Dạy học giải quyết vấn đề": Ở hoạt động 2.2 (Tìm hiểu về Quốc kì, Quốc huy, Quốc ca), giáo viên không áp đặt bài giảng thuyết trình khô khan. Học sinh được tự nghiên cứu thông tin SGK, thảo luận nhóm 6 và tương tác số. Hoạt động Luyện tập chú trọng phát triển năng lực đặc thù môn học thông qua việc cho học sinh trực tiếp lên bảng chỉ bản đồ hành chính Việt Nam, xác định rõ 6 thành phố trực thuộc Trung ương cùng hai quần đảo Hoàng Sa và Trường Sa. Điều này đảm bảo học sinh "học đi đôi với hành".
Tăng cường trải nghiệm học sinh với phương pháp "Sân khấu hóa" sáng tạo, giúp tiết Lịch sử - Địa lí trở nên mềm mại, học sinh hào hứng và ghi nhớ kiến thức sâu sắc qua trải nghiệm ngôn ngữ và nhập vai. Giáo dục lý tưởng cách mạng tự nhiên, sâu sắc: Từ trải nghiệm nhập vai, giáo viên khéo léo lồng ghép giáo dục đạo đức, lối sống, trách nhiệm công dân nhỏ tuổi (thái độ khi chào cờ, việc giữ gìn sách vở in hình Quốc huy, tinh thần đại đoàn kết...). Việc chuyển từ kiến thức địa lí sang bài học làm người được thực hiện rất mượt mà, không giáo điều.
Ban giám hiệu đánh giá cao sự đầu tư nghiêm túc, nghiên cứu bài hoàn chỉnh của các đồng chí và tổ chuyên môn khối 4 - 5. Các đồng chí tiếp tục học tập tinh thần đổi mới, tích cực nghiên cứu để đưa AI và các trải nghiệm số vào giảng dạy một cách phù hợp với đặc thù từng môn học.
Một số hình ảnh liên quan :
Tiếng Việt
English
中文
Français
日本語
한국어
Español
Русский
Deutsch
ไทย
ລາວ
हिन्दी
Português